Die rasante Entwicklung des Web 2.0 ermöglicht viele neue Konzepte des
computer- und internetgestützten Lehrens und Lernens.
Das Handbuch
richtet sich an Bildungsinstitutionen, die Lernangebote mit digitalen
Medien entwickeln und anbieten möchten. Bildungsforsche erhalten einen
umfassenden Überblick über den aktuellen Stand der Entwicklung des
virtuellen Lehrens und Lernens.
Der Band erklärt E-Learning, führt
durch die bisherige Entwicklung virtueller Lehr- und Lernkulturen und
zeigt Perspektiven. Die technische Gestaltung von Bildungsräumen, die
didaktische Gestaltung der Bildungsressourcen, die Entwicklung der
medialen Kompetenzen und die Prüfung der erreichten Lernerfolge sind die
Schwerpunkte des Buches. Ausführlich behandelt werden auch Evaluation,
Qualitätsmanagement, Standardisierungen, Rechtsgrundlagen und
Nachhaltigkeit von virtuellen Bildungsangeboten.
Von der Planung bis zur Evaluierung
Das mehr als 400 Seiten starke Handbuch bietet nicht nur einen
geschichtlicher Abriss, wie sich E-Learning bis zum Jahr 2011 entwickelt
hat. Darüber hinaus widmet es sich auch einer Reihe von Fragen, die man
sich stellen sollte, bevor man konkrete E-Learning-Angebote entwickelt.
Dazu zählen z.B.:
- Was macht E-Learning bzw. E-Lehre erfolgreich?
- Wie
können Bildungsräume und Bildungsressourcen (Weblogs, Wikis, etc.) im
Web 2.0 gestaltet werden?
- Welche didaktischen Konzepte stehen hinter
erfolgreichen E-Learning-Angeboten?
Weiters entwickeln die AutorInnen
neue, dem E-Learning angepasste Lehr- und Lernrollen und geben Tipps,
wie sich auch im Web 2.0 Lernerfolg und Kompetenzerwerb konkret
überprüfen lassen. Die letzten Kapitel sind den Themen
Qualitätsmanagement und Evaluation, Standardisierung des Angebots,
Rechtliche Fragen und Nachhaltigkeit im/mit/durch E-Learning gewidmet.
Außen vor gelassen werden die Kalkulation der Kosten und
Wirtschaftlichkeit sowie technische Detailinformationen.
Beispiel Bildungsressourcen im Web 2.0
Ihr Kapitel über Bildungsressourcen beginnt Anne Thillosen mit einer
Beschreibung von medialen Präsentationsformen (verbal, visuell,
interaktiv, kombiniert), um danach auf die Besonderheiten des Web Based
Trainings (WBT) einzugehen.
Zuletzt stellt sie eine Reihe von Ressourcen
des Web 2.0 vor: Wikis, Weblogs, Microblogging und Twitter, Podcasts,
Social Bookmarking und RSS. Dabei beschreibt die Autorin nicht nur, was
genau Wikis und Weblogs sind, sondern gibt auch - leider recht allgemein
gehaltene - Anwendungsbeispiele. Denn nicht in allen Kontexten und
nicht für alle Zwecke lassen sich die unterschiedlichen Ressourcen
gleich gut einsetzen.
Thillosens Augenmerk liegt dabei vor allem darauf,
inwieweit über diese Ressourcen gesellschaftlich wichtige Kompetenzen
erworben werden können, und widmet sich weniger der Vermittlung
spezifischen Fachwissens. Auch zeigt sie Gefahren und Herausforderung
beim Einsatz dieser Mittel, damit es auf Seite der OrganisatorInnen
(lehrendes und technisches Personal) nicht zu unerwünschten
Überraschungen kommt.
Bald veraltet?
Die Publikation ist auf Bildungsinstitutionen im Hochschul- und
Unternehmensbereich zugeschnitten. Die Formen des Lernens und Lehrens,
die in diesem Buch vorgestellt werden, sind also vor allem
institutionell basiert. Den informelleren Lernformen wird wenig bis gar
keine Aufmerksamkeit zuteil.
Dennoch dürfte es sich für organisiertes
Lernen auch in der Erwachsenenbildung als Nachschlagewerk eignen. Das
Handbuch baut sowohl auf die praktische als auch auf die
forschungsgeleitete Erfahrung der AutorInnen auf, und ist aus
didaktischer Perspektive und anwendungsorientiert verfasst.
Die vier
VerfasserInnen legen ebenfalls großes Augenmerk auf die Kooperation und
Koordination, die nötig ist, um E-Learning-Projekte auf den Weg zu
bringen. Die Texte sind übersichtlich strukturiert und verständlich
formuliert. Jedoch bietet das Handbuch keine
Schritt-für-Schritt-Anleitungen, wie man beim Aufbau eines
E-Learning-Angebots vorgehen muss - was angesichts eines Handbuchs zu
erwarten wäre.
Detaillierte und konkrete Anwendungsbeispiele aus der
Praxis fehlen, und sind stattdessen recht allgemein gehalten. So wird im
Zusammenhang mit Weblogs die Möglichkeit genannt, diese sowohl als
Diskussionsplattform als auch als Lerntagebuch und E-Portfolio zu nutzen
- wie genau diese dann aber ausgestaltet werden können, wird nicht
ausgeführt.
Publikationen wie diese drohen ob der rasanten Entwicklung der
Technologien schnell zu veralten. Dennoch: LeserInnen, denen eine
umfangreiche, strukturierte und forschungsgeleitete Aufarbeitung des
Themas wichtig ist, können sich den Wälzer getrost ins Regal stellen.
.jpg)
